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Aqui trazemos algumas sugest玫es de materiais.
De acordo com a spaceman realsbet realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para 馃寷 a pr谩tica.
Conversa inicial Re煤na os estudantes em c铆rculo para uma conversa e questione-os sobre o que se lembram acerca da 馃寷 classifica莽茫o dos esportes.
Recorde-os das caracter铆sticas dos esportes de marca, de invas茫o, de precis茫o e t茅cnico-combinat贸rios, e, se julgar necess谩rio, utilize 馃寷 o Para saber mais como suporte.
Pe莽a a eles que deem exemplos de esportes que se enquadram em cada uma dessas 馃寷 classifica莽玫es.
Importante considerar que os esportes t茅cnico-combinat贸rios foram introduzidos somente no 6潞 ano, portanto, pode ser que alguns estudantes desconhe莽am modalidades 馃寷 relacionadas a essa classifica莽茫o.
Em seguida, pergunte quem pratica ou j谩 praticou algum desses esportes, se j谩 viram algu茅m praticando algum 馃寷 desses esportes nas redondezas de onde moram, onde frequentam, ou mesmo pr贸ximo 脿 escola.
Existe algum lugar apropriado 脿 pr谩tica esportiva 馃寷 nesses locais? Nesse sentido, vale alertar sobre a responsabilidade do Estado fornecer possibilidades de lazer e esporte a spaceman realsbet popula莽茫o, 馃寷 pois eles s茫o um direito de todos.
Proponha uma pesquisa individual para saberem sobre a ocorr锚ncia da pr谩tica desses esportes na 馃寷 regi茫o onde moram.
Para isso, pe莽a a eles que entrevistem os pais, familiares e vizinhos (m铆nimo tr锚s pessoas), perguntando quais esportes 馃寷 eles j谩 puderam observar sendo praticados naquela regi茫o, onde isso ocorreu, e em qual contexto se apresentava.
Existe lugar espec铆fico para 馃寷 a pr谩tica perto de onde moram? Quais atividades s茫o oferecidas? De posse dessas respostas, os estudantes devem formar uma lista 馃寷 dos esportes j谩 vistos, classific谩-los de acordo com suas caracter铆sticas e apresentar o contexto em que eram praticados.Ex.
: Tabela 1 馃寷 Esportes Onde praticavam/contexto apresentado Caracter铆stica desse tipo de esporte Classifica莽茫o Atletismo (corrida) Ciclovia/manter a forma (lazer).
Corriam para atingir uma marca 馃寷 (tempo ou dist芒ncia).
Esporte de marca Nata莽茫o Clube/disputa oficial (profissional).
Nadavam o mais r谩pido poss铆vel para ganhar.
Esporte de marca Futebol Est谩dio local/campeonato 馃寷 oficial (profissional).
As equipes se apresentavam inicialmente uma em cada campo, tinham estrat茅gias de ataque e defesa para atingir e proteger 馃寷 um alvo comum.
Esportes de invas茫o Em seguida, pe莽a aos estudantes que, com base em suas pesquisas, transfiram o que registraram 馃寷 para um espa莽o maior (papel kraft ou quadro) com os esportes que apareceram em suas pesquisas, formando uma tabela 煤nica 馃寷 da turma.
Com base nessa tabela, maior e 煤nico da turma, fica f谩cil visualizar, de uma maneira geral, quais s茫o os 馃寷 esportes mais praticados ou menos praticados nas redondezas onde moram e frequentam.
A partir dessa visualiza莽茫o, questione-os sobre os que mais 馃寷 apareceram no quadro e proponha a feitura de uma lista desses esportes.
Dessa forma, crie com os estudantes uma lista com 馃寷 os esportes mais comuns para aquela localidade.
Ap贸s a cria莽茫o da lista de esportes na localidade onde moram, forme grupos para 馃寷 que eles conversem entre si sobre possibilidades para tematizar alguns desses esportes no contexto escolar.
Eles devem propor uma pr谩tica o 馃寷 mais pr贸ximo poss铆vel da spaceman realsbet manifesta莽茫o profissional e de lazer.
Na atividade a seguir, sugerimos uma pr谩tica a partir de um 馃寷 esporte de invas茫o.
Atividade Pr谩tica de lazer O termo correto para se definir o esporte realizado em ambiente escolar, no qual 馃寷 s茫o propostas adapta莽玫es para que todos os estudantes participem, chama-se esporte-educa莽茫o.
Nesta atividade propomos que os estudantes simulem uma modalidade esportiva 馃寷 em uma situa莽茫o de lazer.
Quando estamos no lazer, as atividades que praticamos devem ter uma caracter铆stica que nos fa莽am sentir 馃寷 bem.
Deste modo, 茅 necess谩rio que organizem as atividades adaptando os espa莽os e as regras a uma das modalidades listadas, de 馃寷 modo que todos possam participar.
Al茅m disso, se estiverem com foco no resultado, a derrota pode causar desconforto.
Nesse caso 茅 poss铆vel 馃寷 sentir prazer somente no ato de jogar? Veja se 茅 necess谩ria a divis茫o dos estudantes em grupos.
Permita que eles organizem 馃寷 as pr谩ticas.
Circule pelos grupos e fa莽a interven莽玫es quando julgar necess谩rio.
Observe as proposi莽玫es, os di谩logos, as ideias de adapta莽茫o.
Ao final, pe莽a 馃寷 aos grupos que apresentem a spaceman realsbet proposta.
A turma deve votar em uma ou mais pr谩ticas criadas e experiment谩-las.
Ap贸s as pr谩ticas, 馃寷 veja se 茅 necess谩rio fazer adapta莽玫es ou mudan莽as nas regras da atividade.
Pr谩tica profissional Retome com os estudantes as caracter铆sticas do 馃寷 esporte de rendimento.
脡 uma pr谩tica competitiva, visa o resultado, portanto, valoriza os mais aptos ou habilidosos, possui regras r铆gidas aplicadas 馃寷 por um 谩rbitro e o praticante visa uma recompensa maior do que apenas praticar a modalidade.
O esporte de rendimento se 馃寷 divide em duas vertentes.
Amadora ou n茫o profissional: nessa vertente o indiv铆duo tem liberdade de pr谩tica, n茫o h谩 contrato de trabalho, 馃寷 mas tem as caracter铆sticas dos esportes formais, como regras r铆gidas definidas.
Profissional: os participantes t锚m um contrato de trabalho que define 馃寷 uma determinada remunera莽茫o aos praticantes, firmado entre a entidade esportiva e o atleta.
Aqui a ideia 茅 propor uma experi锚ncia aos 馃寷 estudantes, que se assemelhe 脿 manifesta莽茫o dos esportes profissionais.
Portanto, propomos uma viv锚ncia considerando outras caracter铆sticas presentes no esporte profissional que 馃寷 n茫o incluam o contrato formal de trabalho.
Lembramos que, devido 脿 precocidade cada vez mais presente no esporte, n茫o 茅 imposs铆vel 馃寷 encontrar estudantes no Ensino Fundamental com contrato profissional com alguma entidade ou que sejam patrocinados, como ocorre, por exemplo, nas 馃寷 pr谩ticas corporais de aventura.
脡 importante considerar que, no Brasil, as leis pro铆bem atletas profissionais com idade menor do que 14 馃寷 anos.
Ap贸s explicar essas diferen莽as, comente com os estudantes que ir茫o simular uma modalidade de esporte de rendimento.
Proponha uma modalidade de 馃寷 esportes de invas茫o a partir da lista feita pelos estudantes.
Aqui sugerimos handebol.
Divida a sala em quatro grupos, que devem organizar 馃寷 a spaceman realsbet equipe na l贸gica do esporte de rendimento.
Devem escolher os melhores estudantes para integrar a equipe.
Todos os que participam 馃寷 devem saber as regras da modalidade.
Os menos habilidosos n茫o participam.
O objetivo 茅 ganhar o jogo.
Na experimenta莽茫o, proponha um sorteio entre 馃寷 as quatro equipes.
A equipe 1 joga contra a equipe 2.
Seja o 谩rbitro do jogo.
A equipe que tomar um gol ser谩 馃寷 eliminada.
Proceda da mesma forma com as equipes 3 e 4.
Os vencedores fazem uma partida final tamb茅m com um gol como 馃寷 objetivo.
Momento da reflexao Depois das pr谩ticas, fa莽a alguns questionamentos: Como foi a sensa莽茫o de praticar atividades em cada um dos 馃寷 formatos?
De qual gostaram mais?
Qual acharam mais justo?
Qual acharam mais inclusivo?
Qual das duas atividades seria mais indicada para estar mais presente 馃寷 nas aulas de Educa莽茫o F铆sica?
Qual a sensa莽茫o de ser exclu铆do no modo de pr谩tica de rendimento?
Qual a sensa莽茫o de ser 馃寷 escolhido no modo de pr谩tica rendimento?
Qual a sensa莽茫o de ganhar os jogos no modo de pr谩tica de rendimento? E na 馃寷 de lazer? Foram diferentes?
Qual a sensa莽茫o de perder o jogo no modo de pr谩tica de rendimento? E na de lazer? 馃寷 Foram diferentes?
Por que existem pessoas que preferem o modo de pr谩tica de rendimento?
Por que existem pessoas que n茫o gostam do 馃寷 modo de pr谩tica de rendimento? Observe se 茅 necess谩rio utilizar recursos adicionais para que os estudantes participem do di谩logo, como 馃寷 v铆deos, textos e fotos.
Sistematizacao do conhecimento Organize com os estudantes o que fizeram e discutiram at茅 aqui.
Comente que o esporte 馃寷 茅 uma manifesta莽茫o de grande impacto em nossa sociedade.
Inicialmente, o esporte n茫o visava o resultado.
O importante era a participa莽茫o.
Com o 馃寷 passar do tempo, o esporte cresceu e se disseminou por todo o mundo.
Gradativamente, os meios de comunica莽茫o come莽aram a transmitir 馃寷 competi莽玫es das modalidades.
Isso atraiu investimentos e patroc铆nios.
Os melhores atletas come莽aram a ser contratados para integrar as equipes ou para divulgar 馃寷 produtos e a profissionaliza莽茫o se instituiu.
Ou seja, houve uma evolu莽茫o de esporte de rendimento amador para profissional.
Com o passar do 馃寷 tempo, surgiram outras denomina莽玫es para os esportes praticados em outros locais, como na escola ou em momentos de lazer, assemelhando-se 馃寷 ao que se chama de jogo.
Comente que nas aulas de Educa莽茫o F铆sica devem procurar experimentar as atividades e desenvolver seus 馃寷 conhecimentos e experi锚ncias acerca do movimento humano.
Essas aprendizagens s茫o direito de todos, independente da spaceman realsbet habilidade.
Aqueles que gostarem e se 馃寷 interessarem, podem se aprofundar procurando locais onde s茫o desenvolvidos treinamentos das modalidades e competi莽玫es, que, em geral, 茅 o caminho 馃寷 que se segue para chegar 脿 profissionaliza莽茫o.
脡 importante que saibam que 茅 um caminho 谩rduo e que no fim poucos 馃寷 chegam a se tornar profissionais.
Ao praticar modalidades esportivas em momentos de lazer, podemos aprimorar nosso condicionamento f铆sico, desenvolver nossas estruturas 馃寷 corporais, melhorar nossas capacidades f铆sicas e habilidades motoras, ampliar a possibilidade de relacionamento com as pessoas, conhecer e compreender diferentes 馃寷 culturas e desenvolver nossa capacidade de adapta莽茫o e rela莽茫o com o ambiente f铆sico.
Registro e avaliacao Registro Pe莽a aos estudantes que 馃寷 escrevam um breve texto sobre as suas impress玫es das pr谩ticas dos esportes tanto na spaceman realsbet simula莽茫o da manifesta莽茫o profissional como 馃寷 de lazer.
Esse registro pode ser feito utilizando diferentes linguagens, como um texto escrito, um 谩udio, um desenho, uma maquete, um 馃寷 cartaz, um panfleto, entre outras.
Avalia莽茫o Utilize os di谩logos dos estudantes e as suas observa莽玫es durante as pr谩ticas, al茅m dos registros, 馃寷 como forma de avalia莽茫o.
Grande parte deste plano de aula tem um componente atitudinal associado.
Muitos estudantes gostam de pr谩ticas esportivas e 馃寷 alguns at茅 sonham em se tornar profissionais.
Observe a sugest茫o dos desdobramentos desta aula que aprofundam essas quest玫es.
Ap贸s a leitura dos 馃寷 registros dos estudantes, observe a necessidade de pontu谩-los com feedbacks sobre as suas impress玫es, especialmente no que se refere 脿 馃寷 inclus茫o de todos nas aulas de Educa莽茫o F铆sica e 脿 percep莽茫o de que o esporte pode se manifestar de diferentes 馃寷 maneiras e 茅 poss铆vel participar de pr谩ticas corporais independente da spaceman realsbet habilidade, desde que o foco n茫o esteja no resultado.
Uma 馃寷 vez compreendido isso, os estudantes passam a perceber que o seu desenvolvimento est谩 mais no processo, na participa莽茫o, no envolvimento 馃寷 com as propostas da aula, do que no saber executar a t茅cnica correta de uma determinada pr谩tica corporal.
Barreiras Barreiras Deixar 馃寷 de oportunizar aos estudantes que adaptem as pr谩ticas.
Exigir que o estudante realize apenas o registro das atividades por escrito.
Apresentar apenas 馃寷 uma forma de orienta莽茫o das atividades a serem realizadas.
Sugest玫es para eliminar ou reduzir as barreiras Possibilitar as adapta莽玫es necess谩rias para 馃寷 que todos os estudantes participem das atividades, realizando as atividades dentro das suas condi莽玫es f铆sicas e cognitivas.
Possibilitar o registro da 馃寷 atividade da maneira como o estudante se considerar mais 脿 vontade.
Utilizar diferentes formas para as orienta莽玫es, explorando os recursos verbais, 馃寷 de demonstra莽茫o e visuais.
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